В сентябре Тарасовская средняя школа №2 встретила трёх молодых педагогов — и с их приходом в коридорах будто стало светлее, а в расписании — больше жизни. У каждого из них свой путь к школьной доске, свои сомнения и маленькие победы. Но объединяет их одно: желание быть рядом с детьми и помогать им расти.
Никита Икаев — выпускник Тарасовской школы №2, и это придаёт его истории особенный оттенок. Он окончил РГЭУ (РИНХ) по направлению «программная инженерия»: когда-то его манили алгоритмы и код, и казалось, что педагогика — совсем не его дорога. Но после армии пришло переосмысление, внутреннее взросление — и вдруг оказалось, что учительская стезя может быть не менее важной, чем любая другая.
Первый урок в 8 «А» Никита Дмитриевич помнит до мелочей: тогда всё шло не так, как хотелось, дети не ловили ритм, заинтересованности не было. Он искренне переживал, даже боялся, что не сможет быть тем, кем должен быть для класса. Но он готовился к каждому уроку с особой тщательностью, искал не просто слова, а способы достучаться. И уже через пару недель между ним и ребятами появился тот самый невидимый коннект.
Никита Дмитриевич понял главное: детям важно не столько слушать, сколько делать. Практика, вовлечение, возможность попробовать — вот что помогает информации оседать и становиться частью опыта. Он не скрывает, что многому учится у своей мамы — Елены Валентиновны Икаевой, учителя русского языка и литературы, а теперь и завуча этой же школы. Для него она не просто мама, а эталон чуткости и профессионализма. И каждый совет, который он у неё спрашивает, — это ещё один шаг к своему собственному стилю преподавания.
Даниил Пособин тоже не планировал становиться учителем физкультуры. После окончания Волгоградской спортивной академии (ВГАФК) он работал моделью и фитнес-тренером в Ростове-на-Дону. Большой город, ритм, суета — всё это когда-то казалось захватывающим, но со временем стало утомлять. Ему захотелось тишины, осмысленности, чего-то настоящего. И он нашёл это в Тарасовской школе №2.
С 15 лет Даниил увлекался баскетболом, а работа тренером дала ему важный навык — умение разговаривать с людьми, чувствовать аудиторию. Поэтому первый выход к классу не был пугающим до дрожи. Но разница между индивидуальным тренингом и уроком с целым классом оказалась серьёзной: здесь нужно держать внимание не одного человека, а сразу многих, и делать это так, чтобы каждый чувствовал себя важным.
Дети встретили нового учителя с живым интересом. Старшеклассникам хотелось обсуждать спорт и движение, а малыши не могли удержаться от вопросов: «Почему вы такой большой?» — и в этом детском любопытстве Даниил Олегович увидел не помеху, а искренность, которую хочется беречь. Он признаётся, что со средними и старшими классами ему легче, но и в работе с малышами постепенно находит свои приёмы. А ещё он знает, что продолжает дело своей семьи: его дедушка Геннадий Гаврилович Иващенко был директором Россошанской школы, учителем географии и биологии, бабушка — Лидия Петровна — много лет преподавала историю, русский язык и литературу. И теперь эта учительская линия продолжается в нём.
Представительница педагогической династии в третьем поколении — Анжелика Базовая. И для неё путь в профессию был не поиском, а исполнением мечты. С детства она знала, что хочет работать с детьми, быть тем взрослым, к которому можно прийти с любым вопросом. Её бабушка Анна Петровна Поляничкина много лет преподавала русский язык и литературу в Курно-Липовской школе, мама — Базовая Светлана Васильевна — была учителем начальных классов в Сергеевской школе. И в этой семейной традиции Анжелика видела не давление, а поддержку и ориентир.
Окончив Вёшенский педагогический колледж по специальности «учитель начальных классов», она оказалась в Тарасовской школе №2 благодаря приглашению директора Татьяны Юрьевны Рубановой. Сегодня Анжелика Алексеевна совмещает сразу несколько ролей: она педагог-организатор, старшая вожатая, классный руководитель 5 «А» класса и ведёт у своих ребят математику. Кроме того, она активно развивает в школе «Движение Первых», ЮИД и волонтёрское движение — и делает это не по обязанности, а по зову сердца.
Первый раз войти в класс ей было не страшно: помогали родные и коллеги, которые поддержали и подсказали. Опасалась другого — не справиться, упустить что-то важное, не успеть донести до детей самое главное. Но её большое желание простое и глубокое: чтобы её ученики однажды добились высот, чтобы они верили в себя и не боялись пробовать новое. И, кажется, именно эта вера — самый сильный инструмент в её педагогическом арсенале.
Вот так бывает. В профессию можно прийти разными дорогами. Кто-то находит её после долгих поисков, кто-то продолжает семейную традицию, а кто-то идёт к ней с детства. Но когда молодые учителя переступают порог школы, они приносят с собой не только знания, но и свежий взгляд, искренность и готовность учиться вместе с детьми. И именно в этом — будущее школы: в людях, которые не боятся начинать, ошибаться, искать и снова пробовать, пока не получится так, чтобы в классе зажглись глаза.
